Mendoza Aumentada ya enseña inteligencia artificial a 67 mil estudiantes secundarios

Mendoza ya tiene a 67 mil estudiantes secundarios incorporados a Mendoza Aumentada, un programa de formación en inteligencia artificial que busca que los alumnos aprendan a usar estas herramientas con criterio, reconozcan sus límites y las apliquen a problemas concretos. La propuesta arrancó en 2025 con chicos de primero a tercer año y después se extendió a los cursos superiores.

Los detalles los dio Romina Méndez, responsable del programa, en una entrevista en Negocios son Negocios, el ciclo de Multiplataforma 617 que conduce Darío Gallardo. También se refirió al reconocimiento que recibió la iniciativa en los premios Sadosky. El proyecto integra EduTech, una línea de innovación educativa de la Dirección General de Escuelas (DGE) de la provincia.

Cómo creció el programa

Según explicó Méndez, Mendoza Aumentada empezó con unos 47 mil estudiantes de primero a tercer año de secundaria. Más tarde se sumaron los cursos superiores y el sexto año de las escuelas técnicas, hasta llegar a los 67 mil alumnos que participan hoy. La propuesta contempla que los estudiantes completen su trayectoria y, al finalizar la secundaria, puedan acceder a una certificación como operadores junior de inteligencia artificial.

El objetivo no se limita a enseñar el manejo de una plataforma. Se apunta a que los alumnos entiendan qué pueden hacer con la inteligencia artificial, cómo formular instrucciones, por qué deben revisar siempre sus respuestas y de qué manera pueden incorporarla a distintas actividades.

Primero las escuelas más alejadas

Una de las decisiones que destacó la responsable fue priorizar a los establecimientos más lejanos antes de avanzar en las zonas más pobladas. La entrega de equipamiento y la capacitación docente comenzaron por escuelas rurales y de frontera, donde los problemas de conectividad pueden limitar el acceso a los recursos digitales.

En esos lugares, la provincia recurrió a antenas Starlink para reforzar la conexión cuando hizo falta. Méndez señaló que la calidad de internet varía entre escuelas y que no todas tienen las mismas posibilidades de acceso, un factor que condiciona el desarrollo del programa.

Entre los casos citados aparece una escuela de Jaime Prats, en San Rafael, con apenas 16 estudiantes secundarios, que fue la primera en completar el curso. La experiencia ilustra uno de los desafíos centrales: que la distancia con los grandes centros urbanos no se convierta en un obstáculo para acceder a nuevas herramientas de formación.

Según el planteo de la responsable, el próximo paso es una nueva expansión que lleve la capacitación a los municipios y a otros sectores de la población, más allá de las aulas secundarias.